auch wenn es mit an dieser stelle nicht zusteht nachzubohren – aber mich würde schon interessieren, wie du deinen ldl-unterricht vorbereitest (ziele, umsetzungsplan, lernerfolgs-kontrollen, content-auswahl, ausweichstrategien usw.) und wie dann aufgrund der vorbereitung, dein soll/ist-vergleich ausfällt und wie dein verbesserungsregelkreis aussieht. bitte stör dich grade mal nicht am vokabular … nimmt einfach deine ansicht zu den dingen: wie machst den plan und wie die aufarbeitung. ich bin gespannt auf deine berichte. ich lese dich mit begeisterung.

cya itari

Störungen meint hier nicht primär destruktives Verhalten von Schülerinnen und Schülern. Im Sinne der TZI ist der Globe umfassender gemeint: Störungen können natürlich physiologischer Art, aber grundsätzlich ist hier der gesamte Kontext gemeint, in dem Unterricht stattfindet. Ein Beispiel: Wenn bei laufendem Betrieb eine Schule saniert wird, habe ich selbst erlebt, kann es passieren, dass die Lärmentwicklung die Arbeit an erarbeiteten Problemlösungen im Grunde unmöglich macht. Und man kann als Lehrer nicht »streng durchgreifen«. In einem solchen Kontext gilt es dann zu reagieren.

Solche Störungen können natürlich unterschiedlichster Art sein. Primär ist hier aber nicht die Unterrichtsstörung durch Schülerinnen und Schüler gemeint.

in der praxis gibt es (an der hochschule) zahlreiche leistungen, die wir nicht bewerten dürfen, aber es indirekt doch tun. sofern ein (vorzeigbares) produkt (zb ein lernmodul) bei der arbeit herauskommt. wenn “nur” sehr guter unterricht dabei entsteht, ist das natürlich schwierig. insbesondere deshalb weil die studenten durch schule und andere kurse auf “zensuren” eingespielt sind. ich biete daher eine vielzahl von verschiedenen tests und kontrollprozessen an – so verlieren die studenten einfach den überblick und das interesse, sich auf notengebung zu sehr zu konzentrieren. ach ja – und mein anderes “werkzeug” im kampf gegen die verzerrung der lehre durch noten ist: ignorieren von noten. um jetzt nicht gesetzlich belangbar zu sein, will ich das nicht näher ausführen … aber jedenfalls spielen noten und notendiskussionen in meinem unterricht eine geringe rolle!

sehr schön finde ich auch deine gedanken zur rolle der “störung”. im gruppenprozess eine ganz massgebliche sache, die jeanpol vielleicht theoretisch (praktisch wohl nicht) unterschätzt? an der störung und dem bestehen der störung zeigt sich die wahre stärke des systems.

da ich selbst humanistisch ausgebildeter therapeut bin, kann ich das menschenbild wie du es durch den filter TZI schilderst, gut nachvollziehen!