Mit herzlichem Gruß aus Walldorf viel Erfolg.

Die ganze Thematik beschäftigt mich – als Lehrer – seit einiger Zeit, ganz speziell den Einsatz von selbsterstellten Videos im Fachunterricht.

Im Grunde würde ich gerne Videos, auf denen ich zu sehen bin, vermeiden. Das ist meine erste Reaktion.

Offen gesagt, insbesondere das Argument der Ressourcenverschwendung finde ich nicht wirklich stichhaltig. Selbst wenn Ressourcen nicht “sparsam” verwendet werden (Speicherplatz, Bandbreite, etc), schaue ich mir an, was es für eine Verschwendung im Unterhaltungsbereich gibt. Da ist jedes Experimentieren oder Produktionen von Videobotschaften im Bildungsbereich locker zu rechtfertigen. Es erinnert mich an Diskussionen (vor gefühlten 15 Jahren), in dem darüber diskutiert wurde, wie lang eine E-Mail-Signatur sein darf (damaliger Vorschlag: nicht mehr als 4 Zeilen, ohne Bild natürlich).

Es kommen ja noch andere Aspekte hinzu. Zum einem unsere knapp bemessene Arbeitszeit. Ich gebe ein Beispiel: Ich kann eine kurze Sequenz, in der ich im Mathematikunterricht an der Tafel etwas Kompliziertes den Schülern erkläre, aufnehmen und ihnen verfügbar machen (z. B. auf einer geschlossenen Lernplattform a la Moodle). Der Vorteil: Sie können es sich mehrfach anschauen und ich muss es (weniger) wiederholen. Solch ein Videobeitrag ist sicherlich nicht professionell erstellt, erfüllt aber seinen Zweck. (Nicht, dass ich Frontalunterricht propagiere, aber Lehrervorträge gehören auch zum Unterricht.)

Alternativ könnte ich das Tafelbild vielleicht als Folien-Präsentation erstellen, evtl. noch mit einem Audio-Kommentar versehen. Wäre sicher besser, aber ganz ehrlich: die Zeit dafür habe ich nicht. Ich würde es einfach nicht tun. Und hier zeigt sich auch ein großer Vorteil von ich sage mal Video-Schnappschüssen, die nicht professionell erstellt sind. Sie können schnell erstellt sein (je nach Anspruch natürlich).

Irgendwie ist es für mich ein Bauchgefühl, dass ich auf sinnvollen Videoeinsatz nicht verzichten kann/darf. Ich muss es mir irgendwie erarbeiten.

So, und jetzt ziehe ich los und kaufe mir eine “Video Flip”. (Danke an Christian Spannagel für die Idee.) Ernsthaft.

Ich weigere mich, diesen Umgang mit Videos pauschal zu verneinen oder gar zu verurteilen, denn natürlich haben Erinnerungsvideos einen individuellen Wert und ich kann es in Sachen Selbstdarstellung und Dokumentation sogar nachvollziehen, dass solche Videos online gestellt werden. Darüber hinaus bilden viele der dort veröffentlichten Videos die Weltwahrnehmung so ab, wie sie heute verbreitet ist, sodass die Videos, so sie denn erhalten bleiben, einen sozialgeschichtlichen Wert haben. (Und davon abgesehen macht das Spiel mit den unterschiedlichen medialen Formen auch unheimlich viel Spaß, was vielleicht schon alleine als Rechtfertigung für deren Nutzung reicht.)

nachdem wir das entweder/oder hinter uns gelassen haben, kommen wir zum sowohl als auch und schliesslich zum kontextspezifischen beitrag: mal schreibe ich, mal lese ich, mal halt ich einfach nur die klappe. ausserdem würde ich gerne noch klavier spielen können und tango tanzen.

es gibt momente, da ist ein video kaum zu toppen. an informationsdichte. oder aktualität. über ressourcenschonung liesse sich streiten. energiebilanztechnisch sicher schlechter, finanziell: 1 Terrabyte für 80 euro, fällt nicht mehr ins gewicht. und wer rechnertechnisch nicht gerade mit robotron arbeitet, ist auch auf der sicheren seite.

apropos sichere seite: für mich war es aus digital-evolutionärer sicht geradezu zwangsläufig, daß das internet augen und ohren bekam. in umgekehrter reihenfolge. das scheint eine morphogenetische resonanzkette zu sein. fragen sie ihre dna!

und mal ganz praktisch: ich erfuhr über die gesamte bandbreite der videoantworten, die ja von puppe bis text reicht, eine menge persönliches vom einen oder anderen. und das mag ich. blogs sind geduldig …

fröhliches neues jahr auch! ein b-reporter

Hier noch ein paar Anmerkungen:

@ Maik Vielleicht ist dein Artikel lediglich eine lehrerstereotypisch intellektuell formulierte Ablehnung deiner eigenen Exposition – der Videoaufruf hat hat etwas mit dir gemacht und dich gedanklich lange begleitet.

Wenn dem so wäre, würde mich das erschrecken. Ich lehne die eigene Exposition nämlich, je mehr ich mich mit der Frage befasse, immer weniger ab. @Jean-Pol ist mir da ein Vorbild, da er es mit einer instinktiven Sicherheit schafft, die Medien zu bedienen, wie ich es nur selten erlebt habe.

Es stimmt: Ich achte darauf, dass meine Netzidentität „kontrollierbar“ bleibt, aber das hat eher mit den Eigenarten des Netzes zu tun als damit, dass ich keine „Rampensau“ wäre. Nur bis ich mediale Formen öffentlich nutze, bei denen ich erst meine Kompetenzen erwerben zu müssen, kann dauern. Das hat mit meinen Vorstellungen des Zusammenhanges von Inhalt und Form zu tun, die ich zumindest selbst ansatzweise erfüllen will. Das Spiel mit den medialen Formen findet bei mir eher im Verborgenen statt.

Eine intellektualisierte Überspielung eigener Zurückhaltung in Sachen Exposition ist da für mich eher Ausdruck eines Lernprozesses. Ich nutze ein Medium in der Regel erst dann, wenn ich es einigermaßen begriffen habe. Und ich finde, dass das nicht lehrersterotypisch ist, sondern eigentlich dem Lehrerideal entspricht, da ich nach wie vor der Meinung bin, dass Lehrer sich auf Dauer keine Mittelmäßigkeit erlauben können, auch nicht im Umgang mit Medien. Das macht den Beruf so interessant, aber eben auch so verdammt anspruchsvoll.

@ Christian Grüne „Nicht dass ich jetzt was lostrete, aber die Fähigkeit Videos aufzunehmen erfordert weniger komplexe Hirnaktivitäten als die Fähigkeit, einen in sich stringenten Text aufzunehmen mit einem Anfang, einer Argumentation und einem Ende, zu dem die Argumentation führt!“

Da widerspreche ich ernergisch. Ein gelungenes Video erfordert komplexere Kompetenzmuster als ein stringenter Text, da neben dem Text das Bild reflexiv und bezüglich seiner Funktion berücksichtigt werden muss.

Aber das sagst du in einem weiteren Kommentar dann ja auch selbst

Christian Grüne: „Noch eine Ergänzung: Ansprechende Videos zu machen ist eine große Herausforderung. Hierzu muss eine Geschichte konstruiert werden (storyline), die sehr viel Textarbeit erfordert ”

@Jean-Pol Martin „Das geht sehr spontan und ich möchte mir diese Spontaneität erhalten. Allerdings die Frage der Umweltbelastung war mir bisher nicht bewusst. Ist die Belastung für 45 sekunden video so hoch?“

Sorg, aber deine Videos entsprechen meinen Vorstellungen von Videos, auch wenn sie ihnen formal zu widersprechen scheinen: Du hast kein Konzept, du nutzt deine Persönlichkeit und den spontanen Ausdruck. Und dies Spontaneität, die hier zum Ausdruck kommt, ist eng mit dem Bild verbunden, dass du von dir selbst lieferst. Zur Umweltfrage: Die Videos auf YouTube liegen auf Servern. Angesichts der Massen an Videos, die über YouTube verbreiten werden, braucht es Massen an Servern. Das ist stromintensiv. Gleiches gilt für den Abruf der Videos. Ein 45SekundenVideo ist da irrelevant, aber Millionen von 45SekundenVideos sind da durchaus relevant, insbesondere dann, wenn sie keinen Mehrwert bezüglich des verwandten Videos bieten.

@Filterraum Entscheidungsmatrix: Ach, da stimme ich @Maik Rieken zu: Lehrer wollen immer Vorlagen, an denen sich Entscheidungen orientieren können. Aber ich finde den Spaß an einem Medium, auch wenn mein Beitrag vielleicht teilweise einen anderen Eindruck vermittelt, obwohl ich den Spaß durchaus auch nenne, nicht unwichtig.

@ Lisa Rosa Ja, ja, ja. Ich stimme dir zu. Aber den Versuch einer reflexiven Aufarbeitung dessen, was da gerade passiert gleich „schulmeisterlich“ zu nennen, ärgert mich. Das ist irgendwie typisch: Wenn ich den Beitrag als Medientheoretiker geschrieben hätte, wäre dieser Gedanke weniger aufgekommen, aber in dem Augenblick, in dem man als Lehrer so etwas macht, wird man, so erlebe ich es zumindest manchmal, schnell auf das Lehrerdasein reduziert und alles, was man genau so tat, bevor man Lehrer war, wird plötzlich nur noch auf dieser Schiene gesehen. Außerdem diskutiere ich nicht am grünen Tisch. Meine Erfahrung mit Medien ist durchaus auch aus meinen Zeiten freier journalistischer Arbeit geprägt, auch wenn diese sich auf Print und Radio beschränkt. Ich bin dir nicht persönlich böse, dafür schätze ich dich viel zu sehr (!), aber dass man als Lehrer ständig als Lehrer gesehen wird und nicht als jemand, der sich ernsthaft und mit einem gewissen Anspruch mit Inhalten befasst, nervt mich zunehmend. Das aber mag mein persönliche Schwäche sein.

Und ja, Inhalt und Medium hängen zusammen. Und selbst ein per Video verlesener Text ist etwas anderes als ein geschriebener. Da stimme ich dir völlig zu. Daraus könnte man dann auch schließen, dass das Medium so stark ist, dass die Form tatsächlich auch immer den Inhalt verändert.

@Christian „Wir möchten mit den Bildungsreportern mal etwas im Bildungsbereich machen, was es in dieser Form noch nicht gibt. Natürlich wollen wir nicht “sinnlos Videos” erzeugen, sondern nach Möglichkeit sollten diese auch einen gewissen visuellen Wert haben.“

Ja. Das ist in meinem Sinne. Mein ganzer Beitrag läuft ja darauf hinaus: Wenn wir als Bildungsreporter Videos produzieren, dann bitte kompetent. Und zu dieser Kompetenz gehört dann eben auch zu unterscheiden, wann ein Video angebracht ist und wann nicht. Den Grundgedanken finde ich toll, spannend, herausfordernd. Und irgendwie werde ich mich dieser Herausforderung auch stellen. Deshalb denke ich parallel zu meinen nicht veröffentlichten Videoversuchen über diese Form nach: Ich will sie verdammt noch mal kompetent (!) nutzen können, ohne in den eigenen Ansprüchen zu ersaufen.

@Helge Thomas „insgesamt finde ich es (übrigens und vor allem auch in punkto der angesprochenen) energie-effizienz) immmer sinnvoller, FÜR etwas zu sein anstatt dagegen.”

Danke für diesen Einwurf, weil er mir ermöglicht, etwas zu klären, was im Beitrag selbst vielleicht zu kurz gekommen ist.

Ich spreche von dem Einsatz von Ressourcen. Das Wort Energieeffizienz habe ich im Beitrag selbst sehr bewusst vermieden. Ich spreche von angemessenen Forme oder im Sinne der aristotoelischen Ethik, wie sie in der Nikomachischen Ethik vertreten wird, von einem „rechten Maß“. Und dabei versuche ich eine konstruktive Kritik im Sinne einer philosophischen Kritik, die nicht per se negativ ist, sondern das angemessene vom nicht angemessenen zu unterscheiden versucht. Ich spreche mich nicht „gegen“ etwas aus, sondern ich frage, was in welcher Situation angemessen ist. Für mich ist das ein großer Unterschied.

@ scheppler Das Thema der Sozialisierung ist genau mein Thema, wenn ich nach einem kompetenten Umgang mit medialen Formen suchen. Da auch mir die rein schriftliche Sozialisierung zu wenig ist, auch weil ich als Lehrer ja Tag für Tag mündlich arbeite, reibe ich mich so sehr an diesem Thema. Ich bin der Meinung, dass nicht schriftliche Formen, dass mündliche Formen ihren eigenen Wert haben. Da stimme ich dann auch @ Lisa zu. Wie erzählen wir heute etwas, ohne ein schriftlich ausformuliertes Konzept? Wie gelingt die audiovisuell? Im Rahmen eines Kompetenzgewinns bedarf es allerdings der Reflexion auf die eingesetzten Medien, um diese Kompetenzen zurück zu gewinnen.

In Sachen Ressourcen denke ich übrigens nicht nur an die Anwender eines Mediums, sondern tatsächlich an die Ressourcen, die zur Verbreitung nötig sind. Du hast Recht, da hat sich viel an der Verfügbarkeit der Ressourcen geändert. Aber die Verfügbarkeit von z. B. Strom in Massen ändert zwar für die Anwender sehr viel, führt aber gesellschaftlich zu enormen Problemen und erhöht die Schwelle des Zugangs z. B. in Entwicklungsländern enorm. Ich finde nach wie vor, dass Wissen so verfügbar sein soll, dass es mit möglichst wenig Ressourcen und damit auch möglichst billig für möglichst viele Menschen verfügbar sein sollte. Hier gilt es über den eigenen DSL-Tellerrand ein wenig hinaus zu schauen.

@ Alexander Ich erinnere mich an eine Fortbildung, in der wir von den Trainern die absurdesten Aufträge bekamen und diese dann auch auszuführen versuchten, was zu riesigen Problemen führte, die die Trainer dann auf der Ebene reflektierten, was uns eigentlich dazu motiviert habe, die absurden Aufträge schön gehorsam auszuführen. Seit dieser Zeit habe ich mir angewöhnt, Aufträge zu hinterfrage und als solche zu reflektieren. Wenn Auftraggeber auf eine kritische Reflexion treffen, dann sind sie in der Begründungspflicht (@Christian hat sie dann auch 1a erfüllt ) und nicht ich. Historisch haben wir zu viele Beispiele, in denen sich Leute auf Aufträge beriefen und dabei völlig übersahen, dass der Auftragsempfänger autonom darüber entscheiden kann, wie er mit einem Auftrag umgeht oder auch nicht.

So, das war jetzt noch einmal viel Holz, auch viel kritisches Material. Aber das soll über eins nicht hinweg täuschen: Ihr habt mit eueren Kommentaren mein Nachdenken enorm angeregt und ich bin für jeden einzelnen Beitrag zutiefst dankbar, da sie das Thema vertiefen und erweitern. Und jetzt erwarte ich gefälligst Widerspruch zu diesem Kommentar, damit die Erweiterung des Denkens weiter geht.

Das Ressourcenargument ist eines, das mir schwer zu denken gibt. Denn wenn ich mir ansehe, wie lange wir in der Lage sind, Videos aufzunehmen und wie sich das Medium in dieser Zeit rasend gewandelt hat, bin ich stutzig, ob wir ein solches Argument ernsthaft ins Feld führen sollten. Vor wenigen jahren musste ein komplettes Kamerateam mit Assistenzen ausrücken, um einen kurzen Beitrag für die Fernsehnachrichten einzuspielen. heute haben wir die Technik im Handy, ich habe Massen von Videoa auf meiner privaten Festplatte und ganze Kinofilme werden übers Web gestreamt (ohne bleibende Downloadnotwendigkeit, liegen also an einem Ort und sind auf den vielen Privatrechnern nur flüchtig vorhanden). Ob wir heute so schöne Bücher lesen würden, Zeitungen hätten, wenn damals jemand Gutenberg erklärt hätte, wie ressourcenverschwendend seine beweglichen Letter in diesen Monströsen Druckmaschinen sind? ob wir in 10 Jahren noch ansatzweise darüber nachdenken, welche Ressorcen in einem Videoclip stecken? Meine Schüler tun dies jedenfalls nicht, wenn sie unvermittelt das Handy zücken und mich auffordern, doch etwas zu machen, zeigen, sagen

Eines ist aber sicher. Die Gedanken, die wir uns machen, sind wertvoll. und ich bin mit meinen Überlegungen noch ganz am Anfang/spontan – vor allem in der Skeptik. Also… danke, Christian und Lutz, für diesen Anstoß. und Torsten für die tolle Aufbereitung hier.

ansonsten gilt wie überall. jeder so wie er kann und mag. es gibt weiß gott genug plattformen, auf denen alle die form der beteiligung finden, die sie sich wünschen.

insgesamt finde ich es (übrigens und vor allem auch in punkto der angesprochenen) energie-effizienz) immmer sinnvoller, FÜR etwas zu sein anstatt dagegen.