Ich finde den Hinweis auf die – zumindest partielle – Nichtplanbarkeit von Unterricht äußerst wichtig und zwar aus verschiedenen Gründen. Erstens erlahmt die Kreativität und Begeisterungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern, wenn ihnen alles mundgerecht vorgelegt wird und dabei macht es keinen Unterschied ob es ein Arbeitsblatt für 30 oder 30 Arbeitsblätter für 30 Schülerinnen und Schüler sind. Zweitens steigt natürlich auch die Arbeitsbelastung ins unermessliche wenn nun im Sinne einer Differenzierung für jeden etwas anderes vorbereitet wird. Außerdem ermöglicht ein individueller und persönlicher Zugang zum Gegenstand eine viel tiefere Beschäftigung und Durchdringung. Ich sehe dabei aber auch eine Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer und für Schülerinnen und Schüler, die oftmals erst wieder lernen müssen eigenständig an etwas heranzugehen und eigene Interessen zu verfolgen und zu entwickeln.

Ich kann also – um zur Frage zurück zu kommen – den Begriff sowohl auf analytischer Ebene als auch auf praktischer Ebene sehr gut nachvollziehen und sehe einen engen Bezug sowohl zu kognitivistischen als auch zu konstruktivistischen Lerntheorien.