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blockquote cite „Insgesamt aber bin ich nicht soooo der Computer-Fan. Ich beäuge das kritisch im Bereich der Mathematik: In den letzten zwanzig Jahren sind die Taschenrechner immer größer und komplizierter geworden – aber mehr Verständnis ist bei den Schülern trotzdem nicht vorhanden. Hm.“>

Gibt es unter Ihnen, den Lehrern (nicht zuletzt auch meiner Kinder), denn wirklich so wenige Skeptiker und Zweifler ob des epidemischen Vordringens der schönen neuen Medienwelt in die Schulen und in die Köpfe der Schüler? Und wer sollte all diese „mitzubringenden Geräte“ bezahlen? Oder trägt jemand dafür Sorge, dass manche Familien durch solche Anschaffungen nicht finanziell überfordert werden? Nicht zuletzt ist meine ganz persönliche Meinung die, dass das Geld für die EDV, für deren Administration, für die Upgrades, Raumkosten, Strom usw. besser in zusätzliches Personal (Lehrer!) investiert wäre.

Ganz grundsätzlich treibt mich um, warum – hier wie in vielen vergleichbaren Blogs – kaum je eine der Debatten sich dem Unterschied zuwendet, den es zweifellos zwischen voll- und (in vielerlei Hinsicht neuronal noch weitgehend „unkalibrierten“) minderjährigen Mediennutzern gibt. Wenn sich nur untersuchen ließe, welchen Anteil an den morgendlichen Lärmexzessen im Klassenzimmer die abendlichen Medienexzesse spielen. Und da wollen Sie noch einen draufsetzen?

Noch mehr Fragen: Meinen Sie wirklich, dass die EDV, wo sie auch stehen und wessen Eigentum sie letztendlich sein mag, den Unterricht erkennbar verbessert, dass sie das Interesse der Schüler mehrt und deren Leistungen verbessert? Und bitte keine Antwort der Art, man dürfe diesen Trend nicht verschlafen und ohne IT-Kenntnisse wären die Heranwachsenden morgen nicht mehr konkurrenzfähig. – Erstens ist das bekanntlich quatsch und zweitens wissen wir überhaupt nicht, mit welchen Gimmicks und Spielereien die heutigen Eleven sich als Arbeitende ihre Arbeitszeit gefälliger gestalten. Vielleicht, eigentlich sogar ziemlich wahrscheinlich, lösen Bildschirme dann nur noch das große Gähnen aus und hat der Schweinezyklus dann auch die Programmierer erreicht.

„Was fehlt, um in der Breite erfolgreich mit IWBs zu arbeiten, sind gute Unterrichtsmodelle und didaktische Konzepte.“ Tatsächlich? In erster Linie fehlt es leider an Geld in den Kommunen.

„Ich halte es für sinnvoller, dass Kinder mit den Programmen lernen, die sie später wahrscheinlich auch einsetzen werden.“ Im Informatikunterricht: nein. In der Berufschule: Ja. In der allgemeinbildende Schule: nein. Weben weil sie allgemeinbilden ist. Wir bilden nicht für den Beruf aus, und schon gar nicht für eine Benutzerschnittstelle: In 5 Jahren sieht diue Benutzeroberfläche von Word wieder ganz anders aus, dann war es für die Katz zu lernen, wo genau das Knöpfchen war.

Meine Schüler sollen lernen, ein Textverarbeitungsprogramm zu benutzen, und nicht Word. Auch nicht Libre Office.

Klar wäre das ein lukratives Modell: Statt Lehrmittelfreiheit für Schulbücher gibt es Lehrmittelfreiheit für zugelassene Software, und aus dem Etat werden dann Lizenzen für die Schüler bezahlt.

Ich halte es für sinnvoller, dass Kinder mit den Programmen lernen, die sie später wahrscheinlich auch einsetzen werden. Und das sind eben nicht irgendwelche halbgaren Open-Source-Office-Klone, sondern eben MS Office. Den Kindern den Open Source Gedanken näher zu bringen ist schön und gut. Aus ideologischen Gründen dann für Schüler aber nicht das sinnvollste Instrument zu wählen, ist definitiv falsch.