Im aktuellen ‚Spiegel‘ gibt es einen kurzen Essay zu diesem Problem (Hauptsache Abitur, S.28). Und daraus folgt für mich: Solange es den Föderalismus samt Kulturhoheit der Länder gibt, wird sich in der Schule nichts wesentliches bewegen. Echte Veränderung wäre ja auch viel zu gefährlich – wer wollte denn garantieren, dass der Wähler (die Eltern) so etwas überhaupt guthieße – selbst wenn es den Schülern nutzte.
Also bleibt es seit 50 Jahren bei der Politik der kleinen Schritte: Einen vor, einen zurück…
Die einzige Möglichkeit zu echter Veränderung bestünde darin, die Eltern zu organisieren und auf ein übergreifendes Wohl zu verpflichten, dass sich nicht in „Abi für alle“ erschöpft. Aber das soll mal jemand dieser zersplitterten und von starkem Eigeninteresse gebeutelten Gesellschaft klar machen…50xStuttgart 21!

Da können wir uns ewig im Kreis drehen – ich behaupte einfach, es liege nicht an der „eingefahrenen Lehrmethodik“, sondern an den „technischen Aspekten“. 😉

Nein, aber im Ernst: Meiner Meinung nach sind es zwei andere Aspekte, die noch wichtiger sind als traditionelle Methodik und die Problematik der technischen Umsetzung:

1. Es ist völlig unklar, wohin es technisch gehen soll. Ich vermute, dass vor allem die großen Verlage schon bereit wären, innovative Produkte anzubieten – wenn sie denn wüssten, was das sein soll. Eine Lehrmethodik unter Einbeziehung von Web 2.0 & Co. muss erst noch entwickelt werden, damit a) die Verlage etwas haben, worauf sie sich stützen können, b) die Ministerien etwas haben, was sie verbreiten können.

2. Die Ministerien (ich kann eigentlich nur vom bayerischen KM sprechen) loben zwar die Segnungen der Informationstechnik und betonen, wie wichtig es ist, die Schüler „fit“ für die Anforderungen der Zukunft zu machen – wenn es aber ins Detail geht, scheuen sie zurück. Laut bayer. kultusministerieller Anweisung vom Oktober vergangenen Jahres ist „von einer unterrichtlichen Nutzung sozialer Netzwerke (…) mit Blick auf die besondere Schutzbedürftigkeit der Schülerinnen und Schüler abzusehen.“ – Da fehlen mir die Worte. Ganz zu schweigen vom – bereits von anderen angesprochenen – Handy-Verbot. Ich will, ohne weitere Einlassungen dazu, nur die Stichworte „Realitätssinn“ und „Fachkenntnis“ in den Raum stellen.

Statt einer schulweiten zielorientierten Lösung (z.B. eine Social Media Richtlinie für oben angerissene Problemfelder) gibt es Graswurzelbewegungen und Insellösungen: Diejenigen, die „was online“ machen möchten, installieren für sich und ihre Schüler Moodle oder Ilias auf privatem Webspace und nutzen Social Media im Verborgenen. Schulweite Lösungen? Meist Fehlanzeige.

Allerdings: Sagen Sie doch mal den KollegInnen, dass Sie neben den AGs, Projekten, Korrekturen, Vertretungen, sonstigen Aufgaben noch Freiwillige für den Arbeitskreis „Neue Medien“ suchen. Aber tun Sie das nur, wenn Sie das Image eines unverbesserlichen Idealisten, der sich die „Hörner nach der Uni immer noch nicht abgeschliffen hat“, auch wirklich wollen.

Ein Zweites – auf die Gefahr hin, sich auf einem Lehrerblog diverse Feinde zu machen – könnte eine den Lehrberufen eigene Transparenz-Allergie sein? Oder ist diese vielleicht vom Alter oder vom Fach abhängig? Was ich meine:
Nach dem Referendariat gibts kaum noch Hospitation, keine Peer-Reviews. Keine Feedback-Kultur. Kaum Materialaustausch. Nicht einmal der für das Kollegium zugängliche Materialordner im Lehrerzimmer funktioniert. Keiner heftet was ein; „Warum sollten meine Arbeitsblätter für andere zur Verfügung stehen?“ Wer ist eigentlich dieser OER? Ist das nicht bei Erkenschwick? Und dieses doofe Lehrer-Wiki… Ich hab meine Zugangsdaten gar nicht mehr.

Geschlossene Klassentüren scheinen das Äquivalent zur „Feiheit der Lehre“ zu sein, welche im Hochschulbereich gerne als „Anti-E-Learning-Argument“ herhalten darf. So macht „jeder seins“, und manche Räder werden wahrscheinlich 1.000 Mal oder häufiger erfunden.

Mal Hand aufs Herz: Wessen Unterrichtsbausteine stehen unter CC-Lizenz? Wessen Moodle-Kurse sind downloadable? Wer hat schon mal über einen Open Access und eine Veröffentlichung seiner Unterrichtsentwürfe auf seiner Webseite nachgedacht?

Ich glaube, dass es einer gehörigen Portion Idealismus, einer aufgeschlossenen Schulleitung und eines offenen Schulklimas, viel zusätzlicher Arbeit und den richtigen Werkzeugen bedarf, um dies zu überwinden.

Ich wünsche uns allen Toi,toi,toi auf dem weiteren Weg nach Digitalien!
😉

Just my 2 cents,
Martin

p.s.: Ich hab das mal so weggeschrieben, quasi ungefiltert ausgespeichert; jetzt nochmal gelesen und sag dann doch nochmal was zum Thema: Nein, wir waren nicht auf der Didacta. Die geschilderten Eindrücke kommen aus meiner Arbeit als „Externer“ an (Hoch-) Schulen zum Thema Neue Medien/E-Learning. Aber ich bin kein Pessimist: Ich lasse mich besonders gern vom Gegenteil überzeugen 🙂

Wir haben früher gedacht, dass Lehrer, die den Computer nur insoweit einsetzen, um den eigenen Präsenzunterricht optimieren, allmählich „aussterben“ (Kohorteneffekt).
Mittlerweile haben wir das Gefühl, dass viele Nachwuchslehrer schon deswegen gerne Lehrer werden möchten, um nicht so viel mit Computern arbeiten zu müssen…