Kommentare zu: Von der Digitalisierung, freien Bildungsmaterialien und dem Lernen im digitalen Leitmedienwandel

Von: Von der Digitalisierung, freien Bildungsmateria...

Von der Digitalisierung, freien Bildungsmateria... — Wed, 26 Jun 2013 03:55:00 +0000

[…] Das Co:llaboratory »Internet und Gesellschaft« befasste sich in einem seiner letzten Schwerpunkte mit dem »Lernen in der digitalen Gesellschaft«. In diesem Zusammenhang reflektierte Jöran Muuß-Merholz ….Kurzgefasst: Wenn Lehrer nicht mehr Lehrmaterial erstellen und dies unter CC-Lizenz stellen, sondern Schüler und Schülerinnen mit Fragestellungen, Problemhorizonten, Forschungsvorhaben selbst in einen produktiven Dialog eintreten und somit selbst zu Produzenten von Materialien werden, wird Medienkompetenz entwickelt und darüber hinaus wird sehr bald aus der Praxis heraus die Frage nach dem Urheberrecht gestellt und dann thematisiert werden müssen. – Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass z. B. das Erstellen von Blogs mit Schülern und Schülerinnen inhaltliches Lernen und Medienkompetenzentwicklung fördert; auch Instrumente der Kollaboration (Etherpad, GoogleDocs) können in einem solchen Kontext eingeführt werden. – Häufig verwenden Schüler und Schülerinnen diese Instrumente der Kollaboration dann auch in anderen Fächern, bei anderen Arbeitsaufträgen, ohne dass sie erneut auf diese Möglichkeit hingewiesen werden müsste.OER sind in der Gefahr, bisherige Schulbücher und Arbeitsmaterialien nur ergänzen oder ablösen zu wollen. – Wichtiger scheint mir heute allerdings, didaktisch verantwortet neue Formen des Lernens im Rahmen sich ergänzender und gegenseitig erweiternder digitaler und analoger Möglichkeiten zu entwickeln und zu fördern. Es könnte sein, dass wir dazu ganz anderes Lernmaterial brauchen, als es aus Schulbüchern und von Arbeitsblättern her vertraut ist, unabhängig von deren Lizenzierung.Die Entwicklung didaktischer Modelle des Lernens angesichts von allgegenwärtigen Algorithmen steckt bislang noch in den Kinderschuhen bzw. wird selbst von Profis im Lehrbereich viel zu häufig unterschätzt und nur unzureichend überhaupt als Herausforderung erkannt. […]

Von: Markus Deimann

Markus Deimann — Mon, 24 Jun 2013 15:11:05 +0000

Mir gefällt der Beitrag insgesamt sehr gut, da er ähnlich wie Timo van Treek (http://tvtsblog.blogspot.de/2013/06/6-thesen-zu-cmoocs-in-den-medien.html?showComment=1371677019321#c7064123438918773289) sehr viele wichtige Aspekte anspricht, die man für eine ausgewogene Diskussion braucht.

Was sich mir jedoch nicht ganz erschließt, ist der zweite Aspekte (Offenheit mehr als Partizipation, denn als Lizenzmodell). Ich glaube, hier werden zwei Ebenen miteinander vermischt und dadurch gegeneinander aufgerechnet. Ist es denn nicht so, dass durch offene Lizenzen mehr (digitale) Partizipation entsteht? Und kommt es dann durch mehr Partizipation nicht zu einer größeren Verbreitung von OER? Ich finde es sehr wichtig, auf offenen Lizenzen zu achten und zu bestehen, da dies der Schlüssel zu mehr Partizipation ist. All die Anstrengung von Open Textbooks (David Wiley) sind doch darauf gerichtet. Bildung offener zu gestalten und dadurch individuellere Lernprozesse zu ermöglichen.

Wenn wir es schaffen, mehr Inhalte als offenes Gemeingut anzubieten, besteht eine gute Chance für mehr Partizipation verschiedener gesellschaftlicher Gruppen.

Von: Maessjuh

Maessjuh — Mon, 24 Jun 2013 09:54:07 +0000

In meiner Begeisterung fiel mir doch dieser Satz auf: „OER sind in der Gefahr, bisherige Schulbücher und Arbeitsmaterialien nur ergänzen oder ablösen zu wollen. – Wichtiger scheint mir heute allerdings, didaktisch verantwortet neue Formen des Lernens im Rahmen sich ergänzender und gegenseitig erweiternder digitaler und analoger Möglichkeiten zu entwickeln und zu fördern.“
Immer wenn man anfängt, Schule als Ort des Lernens ganz neu und zeitgerecht zu denken und entsprechend zu handeln, spürt man den Druck des Systems Schule. OER als Kernelement einer Bildungsrevolution zu funktionalisieren, halte ich deswegen in dieser allgemeinen Diktion für ausgesprochen schwierig; wenn OER als Ersatz von bisherigen Materialien verstanden und umgesetzt werden würde, wäre schon hinsichtlich Austausch, Effizienz und Evaluation so viel gewonnen. Wie viel die SuS in meinem Unterricht lernen, hängt ganz klar von dem Unterricht des/der „schlechtesten“ Kollegen/Kollegin ab – man braucht sich also nur im Lehrerzimmer umzuschauen und sich zu fragen, wie man die alle mit ins Boot holen kann. Und dann muss man kleine Brötchen backen. Ganz kleine.

Von: Von der Digitalisierung, freien Bildungsmateria...

Von der Digitalisierung, freien Bildungsmateria... — Mon, 24 Jun 2013 05:59:45 +0000

Von: Jöran

Jöran — Sun, 23 Jun 2013 13:13:27 +0000

Ich habe viel Zustimmung, aber das ist ja langweilig. Deswegen Widerspruch zu dieser Stelle:
„Aber bislang ging es auf Konferenzen und bei Zusammentreffen, die OER ins Zentrum stellten, tatsächlich mehr um Lizenzierungsmodelle und Fragen der Qualitätssicherung, als um das konkrete Erstellen von Material“
Dieser Punkt wird – mit Betonung des ‚Aber‘ am Anfang – von Torsten und Melanie Unbekannt immer wieder vorgebracht. Ich kann das nicht nachvollziehen. Aus meiner Sicht ist es selbstverständlich, das Konferenzen Orte von Debatten, von Zusammentragen, von Sortieren und nicht von Handeln und Produzieren sind. (Bei Konferenzen von Medizinern werden ja auch nicht Kranke behandelt, sondern Forscher, Praktiker, Entscheider und Betroffene im Feld der Medizin diskutieren, wie wir Kranke behandeln.)

Konferenzen stehen imho nicht in Konkurrenz zu den Orten und Gelegenheiten des Handelns. Auch zu Bildungsmaterialien braucht es Orte für Debatten zum einen und Orte für das Handeln zum anderen. Es braucht OER-Konferenzen und OER-Workshops – und natürlich vor allem ganz viele Lehrende und Lernende, die handeln, was ja, wie Du so schön sagst, glücklich machen kann.

Von: Herr Larbig: Von der Digitalisierung, freien Bi...

Herr Larbig: Von der Digitalisierung, freien Bi... — Sun, 23 Jun 2013 00:02:09 +0000

[…] Das Co:llaboratory »Internet und Gesellschaft« befasste sich in einem seiner letzten Schwerpunkte mit dem »Lernen in der digitalen Gesellschaft«. In diesem Zusammenhang reflektierte Jöran Muuß-Merholz die Frage, was Open Educational Ressources (Freie Lern-/Bildungsmaterialien –> OER) mit digitaler Integration und Medienkompetenz zu tun haben.Ein lesenswerter Beitrag, dem ich an dieser Stelle in einer Replik eigene Gedanken zur Seite stellen will. – Dabei lehne ich mich in der Struktur an die Vorgabe des Artikels an, wobei ich durchaus bewusst teilweise die Schwerpunkte anders setze.Im Grunde nehme ich den letzten Satz des Beitrages ernst. Muuß-Merholz schreibt dort: »Diese Argumentsammlung ist einseitig.« – Ich versuche, ihr zumindest eine weitere Seite hinzuzufügen. […]