Kommentare zu: Was können Lehrer, was Erklärvideos nicht können? – Schülerantworten

Von: “Sempre, sempre avanti!” | …ein Halbtagsblog…

“Sempre, sempre avanti!” | …ein Halbtagsblog… — Tue, 20 Oct 2015 13:36:50 +0000

[…] Ideen und solcher Ausstrahlung, dass ich mir oft wie ein Scharlatan vorkomme. Ich lese viele kluge Artikel von anderen Kollegen und vergleiche sie mit meinem profanen Anekdoten und denke.. Hm. Im Dezember […]

Von: Karsten Wolf

Karsten Wolf — Tue, 06 Oct 2015 18:01:27 +0000

Sehr schön, so höre ich das eigentlich auch von Schülerinnen und Schülern. Ist doch toll: SuS merken, was das für ein wahnsinnig toller Service ist, denn ihr Staat für sie organisiert und alle Steuerzahler/innen auch noch bezahlen und „for free“ anbieten. Echte Menschen, gut ausgebildete Lehrer stehen in Fleisch und Blut in recht überschaubaren Gruppengrößen für die Unterstützung ihrer individuellen Lernprozesse zur Verfügung. Muss man sich mal drüber klar werden, was das für ein Glück ist.

Was können als Erklärvideos, was Lehrer nicht können?

1) Den SuS klar mache, was sie hier für ne tolle Leistung kriegen, umsonst (s.o.).
2) Alternative Lehrmeinung und kostenlose Nachhilfe sein, wenn ich mal nicht aufgepasst habe oder was nicht verstehe – dazu machen wir gerade eine Studie, ihr helft mir, wenn ihr mit Euren Klassen die folgende Befragung macht (ca. 20 min) unter http://bit.ly/erklärvideostudie2015 ausfüllt – wenn ihr mir die Uhrzeit eurer Erhebung schickt, kann ich Euch die Daten für Eure Klasse zurückschicken.
3) Stoppen und rückspulen.
4) Wiederholen bis zum Abwinken, ohne genervt zu wirken.
5) 200 Erklärvideos zum gleichen Thema anbieten, die alle bisschen unterschiedlich sind
6) Manchmal herrlich politisch unkorrekt sein.

Ganz spannend ist es übrigens auch, SuS selbst Erklärvideos erstellen zu lassen. Falls das auf Euren Lernplattformen nicht zu teilen geht, könnt Ihr auf http://www.draufhaber.tv Euch dazu kostenlos einen geschützten Bereich einrichten.

Wer mich kennt, weiß, dass ich in Erklärvideos auch noch ein paar andere Vorteile sehe, siehe z.B. http://www.br-online.de/jugend/izi/deutsch/publikation/televizion/28_2015-1/Wolf-Produzieren_Jugendliche_und_junge_Erwachsene.pdf

Von: Lisa Lörinci

Lisa Lörinci — Tue, 06 Oct 2015 07:31:02 +0000

Hallo,

der Beitrag ist sehr interessant. Ich selbst bin derzeit Studentin im Bachelor of Education und habe bereits mein Studienbegleitendes Schulpraktikum absolviert. Da meine Fächer Mathematik und Informatik sind, möchte ich hier noch einen Hinweis in Bezug auf Dropbox etc. geben. Moodle hat seine Daseinsberechtigung. Hier dürfen Sie als Lehrer alle möglichen Materialien für Ihre Schüler hinterlegen, da es sich hier um einen geschlossenen Raum handelt und Sie somit nicht gegen das Urheberrecht verstoßen. Sie dürfen hier in Maßen sogar kopierte Texte ausgeben. Ganz anders Dropbox. Hier könnte der Link weiter gegeben werden und Sie können nicht mehr sicherstellen, dass nur die Schüler aus Ihrem Unterricht die Materialien bekommen. Somit ein klarer Verstoß gegen das Urheberrecht. Außerdem werden die Daten dort getrackt. Ich würde Ihnen daher raten auf Dropbox zu verzichten und lieber Schulintern Moodle zu nutzen.

Von: dot tilde dot

dot tilde dot — Tue, 06 Oct 2015 07:14:57 +0000

toller beitrag, vielen dank, herr larbig.

ich habe ihn zwei mal gelesen. das zweite mal als gedankenexperiment, das "erklärvideo" mit "schlechte lehrer" vertauscht. in beiden lesarten sehr anregend.

ich werde den artikel sicher noch öfter lesen.

.~.

Von: Neue Medien | Pearltrees

Neue Medien | Pearltrees — Mon, 05 Oct 2015 21:39:20 +0000

[…] Nachlese zur MultimediaWerkstatt “Erklärvideos: Legetechnik, Animationen und Co.” Mein Engagement. Bloggende LehrerInnen – Google Tabellen. OER-NeuesLernen-Handout.pdf. Computer in der Schule: Peinliches Studienergebnis für Deutschland. The Science of Happiness – If You're Happy and You Know It. Create your comic book in PowerPoint – Part 1. 10 Must-Have eLearning Scenario Resources. #rp15 revisited: Andreas Gebhard im DCTP-TV Interview. Inside the School Silicon Valley Thinks Will Save Education. Mediendidaktik» Blogarchiv » Didaktische Funktionen des Lehrbuchs der Zukunft. Re:publica 2015 – Marcus John Henry Brown: Purpose of Entry. Mathematik und die Wirtschaft. YouTube. Interaktives Tool. Was können Lehrer, was Erklärvideos nicht können? – Schülerantworten. […]

Von: Philippe Wampfler

Philippe Wampfler — Mon, 05 Oct 2015 19:49:55 +0000

Als Antwort auf Sebastian Schmidt.

Ich danke sehr für diesen wichtigen Beitrag, auf den ich sicher oft verweisen werde. Die Ergänzungen von Sebastian Schmidt halte ich für wichtig, ganz allgemein habe ich mich gefragt:
a.) warum die Aussagen der Schülerinnen und Schüler nur positiv gelesen werden müssen (z.B. kann eine Meinung einer Lehrkraft den Unterricht für einige Lernende bereichern, für andere den Zugang zum Lernprozess erschweren, so dass ein Video schlicht neutraler wäre – was nicht in jedem Fall besser heißt, aber eben auch nicht schlechter)
b.) wie stark die Befragten von ihrer Schulsozialisation beeinflusst sind – Schule findet im Klassenzimmer statt und damit auch Lernen. Sich von dieser Vorstellung zu lösen, ist für Lernende nicht nur deshalb schwierig, weil das oft ganz gut klappt – sondern auch deshalb, weil sie viel Energie investiert haben, um das zu akzeptieren.

Von: Was können Lehrer, was Erklärvideos nicht können? – Schülerantworten | Estnischer Deutschlehrerverband

Mon, 05 Oct 2015 19:33:06 +0000

[…] Für fast alles gibt es heute Erklärvideos im Internet. Es gibt erste Versuche, in deren Zusammenhang Schülerinnen und Schülern individuelle Lernwege zusammengestellt bekommen. Algorithmen haben diese Arbeit übernommen und während Lehrkräfte selten dazu kommen, das Lernverhalten von Schülern und Schülerinnen so genau im Blick zu haben, dass jede und jeder individuell angepasste Aufgaben bekommen kann, kann der Computer auf der Basis großer Datenmengen sehr wohl genau diese Arbeit leisten.1 […]

Von: Sebastian Schmidt

Sebastian Schmidt — Mon, 05 Oct 2015 18:46:33 +0000

Sehr spannend zu lesen diese Zusammenfassung der Schüler, was ein Erklärvideo nicht kann, auch wenn Ihnen wahrscheinlich die Variante Unterricht mit Erklärvideos (nämlich die vom Lehrer) nicht bekannt ist. Eigentlich geben Sie genau das wieder, was auch Hattie herausgefunden hat. Er stellte Interaktive Erklärvideos auf Platz 44 und damit als scheinbar weniger brauchbares Werkzeug dar. Aber das ist nur auf den ersten Blick so.
Die Aussagen der Schüler decken sich auch mit meinen Erfahrungen, als ich meine davon überzeugen wollte, mit Erklärvideos zu unterrichten. Nachdem Sie mir einen Monat lang Ihr Vertrauen geschenkt hatten, war bei keinem mehr die Rede davon, dass ein Lehrer im Unterricht erklären muss. Bei meinen Schülern war es schlichtweg auch Unsicherheit, ob so etwas wirklich funktioniert. Ich glaube, dass dies auch aus den oben genannten Meinungen heraus zu hören. Es wurde ja auch danach gefragt, ob diese den Lehrer ersetzen. Das ist klar zu verneinen. Nur mit Erklärvideos macht man keinen Schüler besser. Aber mit kleinen Sequenzen, mit denen sich Schüler schon in der Hausaufgabe (Flipped Classroom, http://www.lehrer-online.de/flipped-classroom.php ) auf den Unterricht vorbereiten, kann man Unterrichtszeit um nötigen Input und die damit verbundene Gestaltung eines Hefteintrags (Handschrift als Lerntyp!!!) erleichtern. Dafür bleibt dann mehr Zeit für Elemente des Unterrichtens, die auch von den Schülern genannt wurden: der Lehrer kann individueller auf Schüler eingehen, er kann vermehrt dafür sorgen, dass Schüler sich auch wirklich mit der Thematik befassen,… Darüber hinaus lernen Schüler so, selbstorganisierter zu lernen. Befreit von einer zentralen Lehrerrolle können sie sich in Gruppen organisieren, Peer-Experten um Rat fragen und so auch etwas angstfreier sich Aufgaben nähern, vor denen Sie zu Hause im traditionellen Unterricht schon früh klein bei gegeben hätten. Wenn dann auch noch der eigene Lehrer die Videos macht, bleibt das Persönliche nicht auf der Strecke. Im Gegenteil, dafür gibt es jetzt viel mehr Platz. 45 Minuten lang, jede Stunde.
Das Gesicht sehen und Rückfragen stellen können… Das ist tatsächlich nur teilweise möglich. Aber auch hier haben mir meine Schüler zurückgemeldet, dass Sie lieber Hilfe in „Fleisch und Blut“ bei der Bearbeitung von Aufgaben und Transfers bekommen, als dann, wenn sie sich etwas Theoretisches aneignen müssen. Darüber hinaus wage ich zu bezweifeln, dass jeder Schüler Rückfragen stellt. Normalerweise sind das immer dieselben und nicht wenige einer Klasse sagen und fragen einfach nie etwas. Diese habe ich aber im Flipped Classroom dabei ertappt, wie sie bei Klassenkameraden nachfragten und mit ihnen in Interaktion traten.
Dass Lernen ausschließelich mit den genannten techischen Hilfsmitteln abläuft und den Lehrer überflüssig macht, halte ich ebenso für Humbug. Ein Mooc in der Schule wäre nicht erfolgreicher wie traditioneller Unterricht. Denn auf den Lehrer kommt es an und der kann nicht ersetzt, aber optimaler eingesetzt werden.
Zusammenfassend möchte ich festhalten, dass die oben genannten Kommentare toll zusammengefasst das Bild der Schüler über Erklärvideos im Internet wiedergibt. Frägt man aber Schüler, die mit Erklärvideos unterrichtet wurden, erhält man (auch nicht repräsentativ 🙂 ) eine andere Rückmeldung. http://www.flippedmathe.de/2015/08/04/projektklasse-flipped-classroom-auswertung/ (siehe die Grafiken ganz unten) Danke an Herrn Larbig für die Zusammenfassung, da haben Sie ein paar sehr reflektierte Schüler. Das ist bestimmt auch Ihr Verdienst. 🙂