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		<title>Faust 1 – Hexenküche (Vers 2337–2604)</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Torsten Larbig]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 28 Oct 2013 22:04:48 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Klassische interpretationen zu dem in vielen Schulen in der Oberstufe gelesenen „Faust. Der Tragödie erster Teil&#8220; gibt es viele. Hier eine „Interpretation&#8220;, in der die Assoziationen des Lesers konsequent zum Verstehen ( = Interpretieren) heran gezogen werden. Das hier ist also nur eine und zudem höchst subjektive Interpretation der Hexenküchen-Szene. Dabei steht der Rezipient im Vordergrund. Diese Form des Lesens von Literatur ist in meinen Augen eine der für den Leser gewinnbringenden Heraungehensweisen an Literatur: An die Stelle der Frage, was möglicherweise ein Autor gewollt haben könnte, tritt die Frage, wie ich den Text verstehe, wobei das nicht heißt, dass<div class='yarpp yarpp-related yarpp-related-rss yarpp-template-list'>
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		<title>Faust at the Wall</title>
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		<pubDate>Fri, 04 May 2012 23:44:50 +0000</pubDate>
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		<title>Faust – Der Tragödie 1. Teil als Rap-Text (Schülerarbeit)</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Torsten Larbig]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 06 Nov 2011 23:17:12 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[WIr haben im Grundkurs Deutsch gerade Faust 1 gelesen. Und in der letzten Stunde ist es gewesen, dass die Schüler und Schülerinnen ihr Wissen zusammenfassten. Ich bat sie, Zusammenfassungen für oder aus der Sicht unterschiedlichster Zielgruppen zu schreiben. Zwei Schüler fassten den erste Teil des Fausts als Rap zusammen.  Neben dem Wissen über das Werk ist dabei die Leistung, eine Sprache zu benutzen, die nicht die Alltagssprache der Schüler ist – also, zumindest mir gegenüber in der Schule sprechen sie ein gediegenes Hochdeutsch – und den Inhalt des Dramas in ein anderes Sprachspiel zu übertragen.  Dabei kommt gut heraus, dass<div class='yarpp yarpp-related yarpp-related-rss yarpp-template-list'>
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